Partner des Programms

Tänzerinnen und Tänzer sowie Basketballtrainerinnen und Basketballtrainer haben gemeinsam ein innovatives, cooles Programm entwickelt, das Fertigkeiten wie Koordination, Sprungkraft, Geschwindigkeit und Reaktionsvermögen spielerisch-kreativ und künstlerisch mit Bewegungsübungen aus beiden Bereichen vermittelt. Gemeinsam werden sie die Schüler in den AGs der Fraport Skyliners und der Tanzplattform Rhein-Main trainieren.

HKM Presseartikel

Die Zahl der Schülerinnen und Schüler, welche von Cybermobbing betroffen sind, ist während der Corona-Pandemie drastisch gestiegen. Durch Wechsel- und Distanzunterricht sowie den Kontaktbeschränkungen verbringen die Schülerinnen und Schüler deutlich mehr Zeit vor digitalen und mobilen Endgeräten.

Studien zufolge ist ein Anstieg von 36% von Cybermobbing während der Corona-Pandemie festzustellen. Somit sind fast 2 Millionen Kinder und Jugendliche in Deutschland betroffen. Dies hat für die Betroffenen nicht nur psychische Folgen, sondern führt zu sozialer und digitaler Ungleichheit. 

Die Digitalen Helden gGmbH versucht diesem Problem entgegenzuwirken und setzt sich für die Prävention von Cybermobbing ein. 

Das Programm „Löwenstark gegen Cybermobbing“ bildet dafür Schülerinnen und Schüler der Klasse 8 bis 10 als Mentorinnen und Mentoren aus, welche jüngere Schülerinnen und Schüler der Klassen 5 und 6 über den richtigen Umgang mit den digitalen Medien informieren und dafür sensibilisieren.

Pro Schule werden im Rahmen des Mentoren-Programms 2 Lehrerinnen und Lehrer sowie 10 bis 30 Mentorinnen und Mentoren ausgebildet und eingesetzt. Sie sind Ansprechpersonen bei Problemen in der digitalen Welt, absolvieren im Durchschnitt 5 Klassenbesuche pro Schuljahr sowie ggf. auch Elternabende an der Schule vor Ort. Durch die Elternabende der engagierten Schülerinnen und Schüler und die zusätzlichen Webinare des Digitale Helden-Ausbildungsteams, findet nicht nur eine Sensibilisierung für diese Thematiken bei den Jugendlichen, sondern auch bei den Eltern und vielen weiteren Pädagoginnen und Pädagogen statt.

Herr Staatsminister Prof. Dr. Lorz ist Schirmherr der Digitalen Helden.

Folgende Angebote sind im Mentorenprogramm enthalten:

• Startfortbildung für Lehrkräfte und Pädagoginnen und Pädagogen
• Einführung in den Online-Kurs, Kurshandbuch
• Vernetzung mit anderen Lehrkräften und Pädagoginnen und Pädagogen
• Ausbildung der Schülerinnen und Schüler zu Mentorinnen und Mentoren
• Bereitstellung von Materialien (Print- und Download-Version) für Informationsveranstaltungen, Elternabende und  Klassenbesuche.
• Online-Community, ganzjährige Begleitung der hessischen Schulen online und auch via E-Mail und Telefon (Beratung und Unterstützung).

In den Jahrgangsstufen 3 und 4 bekommen die Schülerinnen und Schüler besonderes Lesematerial, um mit der Leseförderung auch die MINT-Kompetenz zu stärken. Lesen und MINT-Kompetenzen sind wichtig für den Erfolg in Schule und Beruf. Sie ermöglichen verantwortungsbewusstes und selbstbestimmtes Handeln. Es ist sinnvoll, beide Fähigkeiten gemeinsam zu fördern, denn: Wer besser liest, hat leichter Zugang zu MINT-Themen, und wer sich für Natur und Technik interessiert, ist motivierter, darüber zu lesen. Das Kindermagazin „echt jetzt?“ verknüpft dabei spielerisch klassische Themen der Mathematik, Informatik, Naturwissenschaft und Technik (MINT) mit Lesen, Rätseln und Erfinden. Die Schülerinnen und Schüler erhalten dazu jeweils zwei Ausgaben des Magazins.

Ziel des Bildungsprogramms ist die nachhaltige Förderung der Schülerinnen und Schüler in den MINT-Fächern (Mathematik, Informatik, Naturwissenschaft und Technik) sowie in Robotik. Hierbei wird der Spaß am Spiel, der Wettbewerb, als Vehikel genutzt. Ein hoher Aufforderungscharakter und die Breitenförderung ermöglichen, kompensatorisch für ausgefallenen naturwissenschaftlichen Unterricht zu wirken.

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Zu den bislang umgesetzten Maßnahmen gehören die Anschaffung von Schutzmasken und Laptops für Schulen in Eberstadt ebenso wie die Finanzierung von abstandsbetonten Pausenspielen durch Kräfte des Circus Waldoni, die Finanzierung von Familien-Begegnungszeiten und die Organisation von Geschenkaktionen zu Weihnachten und zu Ostern, um den Kindern und ihren Familien kleine Lichtblicke zu bescheren.

Gut gewappnet für die Anforderungen von Unterricht unter Corona-Bedingungen zeigte sich die Gutenbergschule, die kooperative Gesamtschule im Herzen von Darmstadt-Eberstadt. Hier läuft bereits seit Beginn des Schuljahres 2018/19 das Projekt „Dotter-Digital“, bei dem in Zusammenarbeit mit der Pacemaker-Initiative, der Strahlemann-Stiftung und ZuBaKa die Wende zur Digitalisierung schon vor Beginn der Corona-Pandemie gelungen ist. Ziel ist die nachhaltige Veränderung der Schulkultur hin zum digitalen Lernen. Schülerschaft und Kollegium konnten durch die im Projekt bereits gemachten Erfahrungen rasch auf Distanzunterricht wechseln und alle Vorteile des digitalen Lernens und Arbeitens für sich nutzen.

Das Hessische Kultusministerium und Haydee! e.V. wollen somit in Kooperation einen ergänzenden Beitrag zur Verbesserung der schulischen Leistung und zu einer Erhöhung der Bildungschancen von Schülerinnen und Schülern leisten.

Das Förderangebot des Vereins richtet sich vorrangig an Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufen fünf bis zehn aller Schulformen, überwiegend aus sozioökonomisch benachteiligten Familien sowie Familien mit Migrationsgeschichte. Die Förderung der Kinder und Jugendlichen erfolgt durch eine 1-zu-1 Nachhilfe durch ehrenamtlich tätige Mentorinnen und Mentoren in digitaler Form. Dafür werden durch den Verein und mit Unterstützung des Landes geeignete ehrenamtlich tätige Mentorinnen und Mentoren gewonnen, die nach gemeinsam abgestimmten Kriterien der Kooperationspartner mit den Schülerinnen und Schülern mit entsprechendem pandemiebedingten schulischen Aufhol- und Förderbedarf durch den Verein in digitaler Form zusammengeführt werden. Die Mentorinnen und Mentoren treffen sich mit den Schülerinnen und Schülern mindestens einmal pro Woche auf digitalem Wege zur gemeinsamen Erarbeitung unterrichtlicher Inhalte.

Das Programm möchte den Spaß der Kinder an der Mathematik erhalten und vergrößern, die Freude der Kinder am problemlösenden Denken steigern und intellektuelle Neugier wecken, den üblichen Stoffkanon des schulischen Mathematikunterrichts bereichern und vertiefen sowie die Persönlichkeitsentwicklung der Kinder stärken. 

Während der regulären Schulzeit finden im zweiwöchigen Rhythmus 90-minütige Forscherstunden statt, in denen die Kinder einer Jahrgangsstufe mathematische Fragestellungen und Knobeleien untersuchen. Zudem können die Schülerinnen und Schüler einmal im Halbjahr an einer Exkursion in Museen, in außerschulische Einrichtungen oder in die Natur teilnehmen. 

Wer weiß, wie Jugendliche ticken? Ganz klar: andere Jugendliche. Egal ob bei Musik, Mode oder Sport – Gleichaltrige können meist am besten einschätzen, was gerade angesagt ist. Dieses Wissen machen sich die Lesescouts zu Nutze. Mit Film-Clips, Bücher-Castings oder Vorleseaktionen zu trendigen Themen wecken sie die Neugier und den Spaß ihrer Mitschülerinnen und -schüler am Lesen.

Lesescouts-Teams sind an weiterführenden Schulen aktiv und meist in AG‘s organisiert. Mit Workshops, Aktionsideen und Lesetipps unterstützt die Stiftung Lesen die Lesescouts bei ihrem Engagement. So gelingt es leichter, auch Kinder und Jugendliche anzusprechen, die nicht gerne lesen.

Ergänzend werden Online-Fortbildungen für Lehrkräfte angeboten, Buchgeschenke für alle Lesescout-Teams zusammengestellt, Autorenlesungen, digital oder in Präsenz, organisiert und Aktionsideen von Lesescout-Teams gefördert.

Durch dieses Angebot können naturwissenschaftliche Fächer – auch in den Sommerferien – erlebnis- und kompetenzorientiert vermittelt werden. Durch die erlebte Gruppendynamik in den MINT-Ferienangeboten wird die Freude an den naturwissenschaftlichen Fächern gesteigert, problemlösendes und forschendes Denken gefördert, intellektuelle Neugier geweckt und soziale Kompetenz erweitert. 

Die MINT-Ferienangebote sind auch für die Sommerferien 2024 geplant. Die Angebote finden je nach Standort halb- oder ganztägig statt. Dabei besuchen die Schülerinnen und Schüler verschiedene Workshops, werden bei der Aufarbeitung des Schulstoffs unterstützt und in ihrer Projektarbeit oder beim forschenden Lernen pädagogisch und fachlich begleitet. Die Teilnahme an verschiedenen Freizeitaktivitäten runden die Ferienangebote ab. 

Kinder und Jugendliche erhalten zweimal wöchentlich zusätzlich zum Regelunterricht Förderunterricht in Kombination mit Fußballtraining mit zertifizierten Trainerinnen und Trainern. Angesprochen sind dritte und fünfte Klassen. Die Nachhaltigkeit des Programms wird durch die Durchführung über zwei Schuljahre gewährleistet. Der Förderunterricht wird auf die individuellen Bedürfnisse der Schülerinnen und Schüler abgestimmt und unterstützt sie bei der Aufarbeitung der Lerninhalte und in der Sprachförderung.

Jeweils zu den Sommerferien wird ein „Löwenstark - Fußball trifft Kultur-Turnier“ an den Standorten mit allen teilnehmenden Schulen durchgeführt. Um alle teilnehmenden Kinder auch während der Ferienzeit weiter zu fördern, findet in den Sommerferien ein einwöchiges „Löwenstark - Fußball trifft Kultur-Ferienprogramm“ statt.

Durch die Kombination aus Fußballtraining, Förderunterricht und kulturellen Aktivitäten wird das soziale und kommunikative Verhalten der Kinder verbessert, ihre Motivation zum Lernen gestärkt und ihr Interesse für kulturelle Themen geweckt. Die Begeisterung für Fußball dient den Kindern dabei als Antrieb. Sie verbessern spielerisch ihre Sprachfähigkeit und beteiligen sich aktiver am Unterricht. Die Aktivitäten wirken sich auch positiv auf ihr Selbstwertgefühl aus.

Das Tutorenprogramm „Schreibpaten“ setzt hier an, in dem es Lehrerinnen und Lehrer an Grundschulen in ihrer Arbeit unterstützt und Schülerinnen und Schülern dabei hilft, flüssig und lesbar zu schreiben. Dabei werden ältere Schülerinnen und Schüler der 3. und 4. Jahrgangsstufe darin gefördert, ihre eigene Handschrift auf spielerische und kreative Weise zu verbessern. Sie lernen, wie sie dieses Wissen und die Freude am Schreiben mit der Hand als sogenannte „Schreibpatinnen und Schreibpaten“ an ihre jüngeren Mitschülerinnen und Mitschüler weitergeben können. Die Schülerinnen und Schüler kommen hierzu wöchentlich in der sogenannten Schreibwerkstatt zusammen und werden von einer Lehrerin oder einem Lehrer sowie einer Schreibtutorin oder einem Schreibtutor der Goethe-Universität Frankfurt betreut. Hierfür erhalten die Schulen Begleitmaterialien und Arbeitshilfen wie zum Beispiel in Form eines elektronischen Stiftes. Dieser Stift kann Parameter wie Geschwindigkeit, Druck und Winkel messen und an ein Tablet übertragen. Des Weiteren wird ein Schreibheft zur Verfügung gestellt.

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Basisversion: Von den 100 Plätzen, die bundesweit zur Verfügung stehen, wird die PwC-Stiftung 15 Plätze für hessische Lehrkräfte und ihre Klassen vorhalten. Die Teilnahme an der Basisversion ist kostenfrei.

Premiumversion: Um die 20 Plätze, die bundesweit zur Verfügung stehen, können sich auch hessische Lehrkräfte und ihre Klassen bewerben. Die Teilnahme an der Premiumversion ist ebenfalls kostenfrei.

In der Basisversion erhalten die Lehrkräfte Zugriff auf alle Inhalte und Funktionen des Wi.Fo!-Labs und haben zudem die Möglichkeit, sich über Webinare inhaltlich wie methodisch fortzubilden. In der Premiumversion erhalten die Lehrkräfte und ihre Schüler eine erweiterte Förderung. Zusätzlich zum Zugriff auf alle Inhalte und Funktionen des Wi.Fo!-Labs sind zum Beispiel Schulworkshops und Lehrkräftefortbildungen vorgesehen sowie die Teilnahme an der jährlich in Frankfurt stattfindenden Abschlussveranstaltung. Außerdem werden die Lehrkräfte nach dem Programmjahr Mitglied des bundesweiten Wirtschafts.Forscher!-Alumninetzwerks und können das Wi.Fo!-Lab weiterhin nutzen.

Außerdem wird die PwC-Stiftung im Rahmen des hessischen Förderprogramms für Schülerinnen und Schüler die Inhalte des Wirtschafts.Forscher!-Programms um zwei wichtige Themengebiete erweitern: um aktuelle Fragen der Führungsethik und um allgemeine Fragen der Ethik. Mit den zweitgenannten Fragen soll die Zielgruppe des Programms in Hessen um Lehrkräfte des Faches Religion/Ethik erweitert werden.

Ein Akademietag für Schulleiterinnen und Schulleiter, Materialien und Live-Webinare mit Expertinnen und Experten für Lehrerinnen und Lehrer zur Beziehungsgestaltung in der Schule sowie ein „Fokustag“ mit dem Kollegium an der eigenen Schule mit Begleitung und professioneller Unterstützung durch die Heraeus Bildungsstiftung. 

Die Schulleitungen und Kollegien werden in dem durch die Pandemie bedingten Prozess des Changemanagements und dem Gestaltungsprozess des Lernens, Steuerns und Unterstützens professionell begleitet.

Angeboten werden zwei Projektmodule

Zukunftsbaustein Mitmachen & Durchstarten: Ausgebildete und eng begleitete Studierende, die sogenannten ZuBaKa-Scouts, unterstützen Lehrkräfte regelmäßig im schulischen Unterricht und zusätzlichen Nachmittagseinheiten.

Die ZuBaKa-Scouts sind jeweils fünf Stunden pro Woche über das ganze Schuljahr hinweg vor Ort. Je nach Situation können auch digitale Projekteinheiten zur Unterstützung angeboten werden. Das genaue Einsatzprofil orientiert sich an den individuellen Bedarfen der Schulen und Lehrkräfte, die sich für das Programm bewerben und ihre Bedarfe formulieren.

Zukunftsbaustein Schulabschluss: Schülerinnen und Schüler der Klasse 9, die stark abschlussgefährdet sind, werden in Kleingruppen und individuell intensiv begleitet und auf Schulabschluss und Berufseinstieg vorbereitet. Durch bedarfsorientierte Begleitung in regelmäßigen Nachmittagsangeboten, Workshops und Ferienprogrammen erfahren die Jugendlichen Unterstützung beim Deutschlernen, holen Lernrückstände auf und entwickeln das Selbstvertrauen für den erfolgreichen Wechsel von der Schule in den Beruf.

Es finden wöchentliche Nachmittagsangebote in Kleingruppen vor Ort statt zu den Themen Sprachförderung, Prüfungsvorbereitung, Lernen lernen, digitale Kompetenzen und Vorbereitung auf den Einstieg in den Beruf. Ergänzt wird dies durch Workshops am Wochenende und Feriencamps, in denen intensiv gearbeitet und das Gruppengefühl gestärkt wird. Die Jugendlichen erfahren Bestärkung und Unterstützung in herausfordernden Zeiten und arbeiten mit Gleichaltrigen schulübergreifend zusammen. Das gemeinsame Ziel: den Schulabschluss schaffen!

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